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香港成人教育发展模式对国内成人教

3．1 国内成人高等教育现行模式的时代不适应性及解决方式

3．1．1 教育系统的封闭性

普通高校设立的成人教育学院、电人、自学考试等成人教育机构，对学习者的入学资格、培养目标和学制、学习费用、教学时空、教学形式、教学内容、学习方式、考试发证等多方而作了规定和限制，使社会上人部分成人得不到充分接受高等教育的机会。

该问题的解决可以参考香港成人教育协会对于开放教育的建议：

“……香港普及教育仅能提供至中三，高中、预科至专上阶段学额缺乏。各种公开考试淘汰性严重，造成沉重的升学压力。考虑设置中三以上至专上程度的开放教育，可以疏导升学途径的闭塞。增加第二次机会的教育，照顾成人工余进修的需要。就现行教育制度衔接的考虑，最迫切的开放教育课程是专上教育与中三以上的职业课程。……’’

适当放宽入学条件，灵活的课程设置，以及相对底程度的教学起点，都有助于缓解教育系统封闭性的矛盾。

3．1．2 个性发展的受制性

成人高等教育机构有严格的管理体制、稳定的运作程式、配套的规章制度等，对成人学习进行严格的控制和管理，强制学习者遵从。而对个人的学习要求、个性发展、兴趣爱好、学习习惯、学习困难等因素难以顾及，使个性发展受到制约。

教育目标的调整与重心的定位是成人教育改革的着力点。21世纪随着我围经济和科学技术的发展，新生行业将层出不穷，须让更多的人得到发展，成人教育无论在内容或层次上都将早不断扩展的趋势。为此，成人教育目标的设置，应与社会的进步相适应，更多地体现社会需求与个体发展的统一，使得具有不同文化背景下的个人都能以不同的方式获得最人限度的多样化、实用性教育，根据个体的意愿、需要，选择适当的学习手段和方法。在早现多样性l—J时，还因突出务实性，注重直接、有效地解决社会生活实践中的贝体问题。同时，要善于处理好普及与提高的火系，建立具有极人包容性和扩张性的可持续发展学习系统，使得成人学习更具有针对性、灵活性和高效性。

3．1．3 培养目标与过程的趋同性

现行木专科的成人高等教育往往是普通高等教育木专科的“翻版’’，从培养目标到培养过程，从教学人纲到教材选择，从教师配置到教法运用，从教学进度到考试等的“同一性’’，来实现人才培养质量的“合格性’’。成人高等教育的特殊性、特色性完全被漠视了。

解决这一问题，必须从成人教育的教材选择与编写入手。当今科学技术发达，一个学科专业的课程都有多种教材。而我们就应根据成人高等教育、及成人学习的特点，要选购既不影响学科专业课检查有没有划伤程的规格档次和水-甲、又适合于成人学习特点的止规出版社出版的教材。对于没有或来不及出版教材的新专业，就需要教学管理部门在开课之前组织好教师先行编写出来，并请有火部门和专家审定出版。另外，要抓好对教师自编教材、散传教材和教辅材料的管理。这其中，教材管理人员的专业技术素质、原则性、灵活性和工作感是很重要的。

3．1．4 知识传递的滞后性

成人高等教育机构也以教师和教材为中心。然而教师自身知识更新不足，跟不上时代发展要求，教材更受到编写、印刷、使用、修改等周期的限制，使得教师传授的知识永远是“过时’’的。这种知识传递的滞后性在信息高度发展的今天，其严重性更甚。

因此要强化师资队伍建设，通过聘用各类学校教师、行业和志愿服务者为兼职教师队伍，同时要更多地借助雇用机构和专业协会以资助方式解决职业教育类师资培养、培训问题。要建立科学的评价指标体系，接纳更多的各类非政府组织、社会团体和公民参与制定、组织、管理和评估成人教育。教育的投入、生源的质量、就业的比率、社会的回报等都是成人教育质量评我们就可以选则最适合的资料、资料学家在开发新型资料时也要对资料停止测试、经过1系列数据来权衡新型资料开发的停顿状态价的核心指标。4 结语

香港的成人教育发展模式是在一定的经济模式形态和传统文化的长期影响和作用下形成的，并随着知识经济社会的发展和传统文化的变化而不断改变与完善。同时，它的形成与发展又反作用于知识、经济、社会及其文化，这种相互火系的密切度和完善度，决定了相互间的促进度。止是对这种火系的不同处理，反映出香港的知识、经济、社会发展和传统文化革新与内地的区别性，以及二者成人高等教育发展模式的差异性。这止是成人高等教育遵循社会、经济和文化人环境对自身发展的促进和制约的外部规律的反映。

一方而，香港的高等教育具有师资、信息、设备、环境优势和充分利用资源、提高效益的传

统，属于知识密集、人才荟萃、资源共享的地方，自然地成了举办成人高等教育的主要力量。另一方面，香港高等教育虽然教育质量高，然而人们处于社会高度竞争的环境之下，终身学习的心理需求和客观条件都日趋成熟，通过多种形式的成人高等教育将止规高等教育和非止规高等教育、非止式高等教育进行沟通、连接，为想学习者提供适合自己知识和能力水平、能满足自己兴趣或需要的高等教快速温度变化实验箱变温范围有的是－55～＋80℃育学习或培训计划，为人们的充分发展提供所需要的服务，是成人高等教育内部规律的充分体现。