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香港成人教育发展模式对国内的可借鉴之处（2）

1．4成人教育的教学形式

随着香港地区成人教育的发展，其教学形式亦有很人的改变。最突出的是遥距课程的出现。所谓遥距课程，就是解除课室授课的种种局限，利用种种传播媒介，诸如电视、电台、报纸、互联等，来传播知识，从七十年代开始，香港中文人学校外进修部就已着手加设遥距课程，以解决课室的缺少、租金的昂贵、生活的繁忙、交通的挤塞等都市发展所带来的种种问题。

1．5成人教育的素质评价

自六十年代兴起成人教育以来，香港的成人教育素质在长度、深度、广度三方而均有不断提高。以香港人学的校外课程为例，-甲均每个课程的上课钟点多于英围同类课程，且有等文凭课程。且部分的专业课程得到了外围有天机构的承认。如生产力研究中心所办的管理员研习文凭课程，是被英围困家考试局管理员研习课程所承认的。另一个例子是官立中文夜学院所办的三年制文凭课程，包括的范围甚广，学科计有经学、诸子、词曲、文字学、声韵学、文学批评，此外还加上英围文学、翻译学、社会学等旁支学科，使整个课程成为一旋耕刀种完整的训练。

1．6 成人教育与社会的联系

香港的成人教育与社会有着紧密的联系。现阶段香港社会最人的改变你还不知道?，是公共屋宇的建设、金融事业的发展、建筑工程的蓬勃、中围贸易的繁荣与最新科技的出现。香港的成人教育，亦就这种种社会改变，提供不同的训练最后，来适应新的发展。香港人学校外课程部很早便开设三年制的房屋管理文凭课程，训练出不少符合资格的人才，使房屋管理更趋制度化，且替多间银行钻机开办银行业的课程，普通话的教授解决了与中围贸易语言的困难。理工学院的地盘管理课程，使建造业的工作进展，更为顺利。生产力中心的微型处理工艺组合课程，完全配合了香港科技发展的需要。如今香港社会有更多更新的需要，成人教育是社会中的重要一环，凶此亦就需要的改变而作出贡献。

2 香港成人教育发展模式所具有的优势通过上述对香港成人教育的综述，不难发现其具有相当之人的优势，并可为内地成人高教所吸收借鉴。

2．1 高度的多样性与灵活性

香港的成人教育行业在市场经济体制和机制的驱动下，以高等教育消费者为中心，建立了为消费者提供充分服务的发展目标和模式，必然具有如下的特点：

一是服务对象的多样性。接受成人教育的主体，即成人教育的消费者，含政府公包括为全球各地的人们提供充足健康的食品、减少对化石燃料的依赖务员、工程技术人员、企业管理人员、教师、工人、市民、退休人员增强管理的厚度和深度等。

二是教学目的的多样性。香港的成人教育提供有针对性的职业培训教育、提高学力教育、继续教育、提高生活质量教育、休闲性教育、提高技能教育等。

三是教育水-甲的多样性。有研究生教育、本科学历教育、职业技术教育和相应层次的课程培训、能力培训、专项训练等。

四是学习形式的多样性。包括学校教育、企业教育、社会教育、远程教育、上教育等。

上述多样性特征又产生了服务对象、教学目的、教育水-甲、学习形式的灵活性等。

在服务的灵活性上则涉及以下四个方而：

一是入学条件的灵活性。有的要考试合格方能入学、有的不考试、不要求学历就可以入学等。磷化液

二是数控铣床学习年限的灵活性。有几周、几月或几年等。

三是学习时间的灵活性。有全日制、半日制、夜间制、周末制、假日制等。

四是开设课程的灵活性。有学分学位课程(通过学分的积累可取得学位)、非学位课程、单科课程、讲座等。

2．2 注重以人为本的理念

以上所述的服务多样性和灵活性特点是表象性的，其根本性的特点则是看重以人为木，或者更明确地说是看重以高等教育消费者为木、以高等教育消费者对教育的多种多样的需求为木。在这样的观念指导下，建立相应的教育和教学理念、管理制度、培养模式、运行机制、培养途径、内容和方法等，以此来充分满足高等教育消费者的学习需要。

2．3 高度的社会适应性

香港的成人教育开端与发展的整个过程，始终伴随着香港社会的进步。在社会经济文化发展的同时，为有需要者提供适时的智力支持。这种密切的社会联系在经济转型时期显得尤为重要。亦是香港在历次大的社会转变过程中，结构性失业人数比例始终维持在一个较低水平的原因。

结合了社会发展需要的成人教育，方能被广大的学习者所接受，并且在实际生产应用中起到立杆见影的效果，从而推动社会的发展进步，维持经济的繁荣稳定。